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課程名稱 |
憲法法院與解釋專題研究二
Seminar on Constitutional Courts and Interpretations (Ⅱ) |
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開課學期 |
102-2 |
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授課對象 |
法律學院 法律研究所 |
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授課教師 |
葉俊榮 |
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課號 |
LAW5192 |
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課程識別碼 |
A21 M6070 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
教室為法研1。
限碩士班以上
總人數上限：30人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1022LAW5192_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
憲法法院的功能日漸擴增，但最核心的仍是司法違憲審查與憲法解釋。透過憲法解釋，憲法法院賦予憲法秩序文本以外的新生命。
以往對於憲法解釋的研究多半以「指標解釋」(leading case)的最新發展為標的，引入相關憲法學理及實務意見，對規範面向做分析論證與評判。然而，近年來憲法解釋的研究方法已經愈來愈朝脈絡化發展，觀察台灣的大法官也不例外。
本學期將與研修同學採用葉老師所發展出來的憲法「解釋鏈」，對台灣大法官的憲法解釋進行研究，這是一個不同於過去對憲法解釋的研究方法。在憲法解釋鍊的思路下，透過一系列相關解釋的演進，觀察規範面向的演進，更強調帶來變遷的動力－社會現實的發展歷程，以脈絡分析的方法(contextual reasoning)將憲法文本與實踐憲法的土地結合，從時間、歷史的觀點研究大法官如何帶動憲法變遷與社會進展。
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課程目標 |
本課程將以臺灣司法院大法官所作的解釋為出發點，對憲法法院的憲法解釋進行研究分析，並以解釋鍊為研究方法。透過此一課程的研習，將對憲法法院的功能，憲法解釋的新理論，以及大法官的相關解釋有更深一層的掌握與理解。 |
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課程要求 |
本課程要求積極的課堂參與。上課分三個階段進行
(1) 第一階段：由老師介紹解釋鏈的研究方法與理論基礎，並閱讀相關文獻。
(2) 第二階段：修課同學提出期末報告主題、動機及大綱，提供課堂討論。
(3) 第三階段：修課同學逐堂報告，並由老師評論與同學討論。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
憲法解釋的研究方法
1.葉俊榮，1996，司法院大法官附期限憲法解釋的分析，行政院國家科學委員會研究彙刊，人文及社會科學，第六卷第一期，PP. 1-23.
2.葉俊榮，1999, 從國家發展與憲法變遷論大法官的釋憲機能：一九四九年至一九九八年，台大法學論叢，第二十八卷第二期，PP.1-63
3.黃昭元，2003，憲法權利限制的司法審查標準—美國類型化多元標準模式的比較分析，台大法學論叢，32卷6期，頁103-151
4.廖元豪，2008，〈高深莫測，抑或亂中有序？--論現任大法官在基本權利案件中的「審查基準」〉，《中研院法學期刊》2期，頁211-274
解釋鏈的理論基礎：時間脈絡的研究方法
1.法治斌，2001，〈與大法官共治，難嗎？〉，《憲政時代》26卷3期，頁75-92。 2.蘇永欽，2004，〈大法官解釋政府體制的方法〉，《公法學與政治理論－吳庚大法官榮退論文集》，元照出版，頁293-330。
3.李建良，2005，〈憲法變遷中的原住民族權利--原住民族自治權的法理論述〉，《憲政時代》31卷1期，頁1-33
4..陳愛娥，2007，〈信賴保護原則的具體化--兼評司法院大法官相關解釋〉，《臺灣本土法學雜誌》98期，頁159-193。
解釋鏈的理論基礎：社會脈絡的研究方法
1.蘇永欽，1994，大法官解釋與台灣的社會變遷--合憲性控制的另一個面向〉，《合憲性控制的理論與實際》，月旦出版社，頁273-314
2.郭明政，2007，〈社會法治國的司法建構－第六屆大法官會議有關社會安全法制解釋之分析〉，《憲政時代》33卷2期，頁187-220。
3.李立如，2007，〈司法審查之表述功能與社會變革：以性別平等原則在家庭中的落實為例〉，《國立臺灣大學法學論叢》第37卷1期，頁31-77
4.陳愛娥，2007，〈平等原則作為立法形塑社會給付體系的界限--兼評司法院大法官相關解釋〉，《憲政時代》32卷3期，頁259-298。
憲法解釋練的運用
1.葉俊榮，2002，〈從「轉型法院」到「常態法院」：論大法官釋字第二六一號與第四九九號解釋的解釋風格與轉型脈絡〉＠《國立臺灣大學法學論叢》第31卷2期，頁59-96。
2.張文貞，2003，中斷的憲法對話：憲法解釋在憲法變遷脈絡的定位，台大法學論叢，32卷6期，頁61-102
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參考書目 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
學期報告 |
70% |
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2. |
課程參與討論 |
30% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
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課程說明與行政事項：
葉老師，本課程，與研究方法 |
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第2週 |
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憲法法院與憲法解釋 |
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第3週 |
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憲法解釋鍊的基礎理論 |
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第4週 |
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憲法解釋鍊的運用 |
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第5週 |
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憲法解釋鍊的構想（一） |
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第6週 |
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憲法解釋鍊的構想（二） |
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第7週 |
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憲法解釋鍊的構想 (三） |
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第8週 |
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憲法解釋鍊1, 2 |
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第9週 |
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憲法解釋鍊3,4 |
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第10週 |
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憲法解釋鍊5, 6 |
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第11週 |
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憲法解釋鍊7,8 |
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第12週 |
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憲法解釋鍊9, 10 |
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第13週 |
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憲法解釋鍊11, 12 |
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第14週 |
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憲法解釋鍊13, 14 |
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第15週 |
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憲法解釋鍊15, 16 |
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第16週 |
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憲法解釋鍊17, 18 |
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第17週 |
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憲法解釋鍊19, 20 |
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第18週 |
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綜合討論 |
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